Bedeutung von Theorie für empirische Bildungsforschung

Was kann, soll oder muss Theorie im Rahmen der empirischen Bildungsforschung leisten? Wie kann ich theoretische Annahmen als Basis für eine angemessene empirische Überprüfung schaffen? Wie können sich quantitative und qualitative Ansätze bei der Theoriebildung ergänzen? Wie kann ich mich durch Theorie(n) für ein qualitativ-empirisches Forschungsvorhaben sensibilisieren und wo schränken diese meinen forschenden Blick vielleicht sogar ...

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