Individuelle Förderung wird im Schulalltag oft als ungerecht wahrgenommen – von Kindern, Eltern und manchmal auch von uns selbst. Doch ist Gleichbehandlung wirklich gerecht? Dieser Beitrag zeigt anhand eines einfachen Experiments und konkreter Praxisbeispiele, warum echte Gerechtigkeit im inklusiven Unterricht anders aussieht – und welche Rolle wir als Lehrkräfte dabei spielen. „Das ist ungerecht!“ Dieser Satz fällt – wie so oft – mitten im Unterricht. Ein Kind bekommt anderes Material, ein anderes darf länger an einer Aufgabe arbeiten und wieder ein anderes steht auf und braucht eine Bewegungspause. Und sofort ist sie da, die Frage: Warum darf der das und ich nicht? Diese Situationen sind uns sicherlich allen vertraut, sei es aus Gesprächen mit Schülerinnen und Schülern, aus Rückmeldungen von Eltern und manchmal auch aus den eigenen ...
Zum vollständigen Beitrag:
"Gleich ist nicht gerecht – Individuelle Förderung im inklusiven Unterricht"
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