„Auf dem Kartoffelacker kann ich keine Nationalmannschaft trainieren“: Warum schlechte Klassenräume guten Unterricht verhindern 

DÜSSELDORF. Schlechte Luft, überhitzte Klassenräume, störender Lärm: Die Bedingungen in vielen Schulgebäuden erschweren das Lernen und belasten die Gesundheit von Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern. Wie eng Raumgestaltung, Wohlbefinden und Lernerfolg zusammenhängen, war Thema einer Podiumsdiskussion der Heinz Trox-Stiftung auf dem Deutschen Schulleitungskongress. Die lebhafte Beteiligung des Publikums zeigte, wie sehr das Thema die Schulleitungen beschäftigt. Denn selbst wenn Mängel bekannt und dokumentiert sind, lassen sich notwendige Sanierungen häufig nicht durchsetzen. Was können Schulen unternehmen, wenn ihre Schulträger nicht handeln? Beste Lernbedingungen. (Symbolbild.) Illustration: News4teachers Für Thomas Waldhecker beginnt guter Unterricht nicht erst mit der Vorbereitung einer Unterrichtsstunde. Der ehemalige Berufsschullehrer aus Baden-Württemberg, der 38 Jahre lang Metalltechnik unterrichtete und sich weiterhin für Arbeits- und Gesundheitsschutz engagiert, sieht eine entscheidende Voraussetzung bereits in den Räumen, in denen Unterricht stattfindet. Seine Erfahrungen aus dem Schulalltag fasst er mit einem Vergleich zusammen: „Auf dem Kartoffelacker kann ich keine Fußballnationalmannschaft trainieren. Und in einem Unterrichtsraum, der nicht lernförderlich ist, kann ich keinen guten Unterricht machen.“ Waldhecker war einer von drei Fachleuten, die auf dem Deutschen Schulleitungskongress in Düsseldorf über die Bedeutung der Lernraumgestaltung für Gesundheit und Lernerfolg diskutierten. Gemeinsam mit dem Raumklimaexperten Michael Müller von der Forschungsgesellschaft Heizung Lüftung Klima und der Farbexpertin …