Bei der Erarbeitung der Multiplikation in Klasse 2 führen Kinder gleichartige Handlungen mehrfach aus (zeitlich-sukzessiv), untersuchen Anordnungen und Punktebilder mit Gruppen aus jeweils gleich vielen Elementen (räumlich-simultan) und beschreiben diese mit Malaufgaben. Dabei beziehen die Kinder Handlungen, Bilder und Malaufgaben aufeinander. Auf allen Darstellungsebenen beschreiben sie die multiplikativen Zusammenhänge auch sprachlich, z. B. „Ich hole viermal jeweils drei Äpfel.“ „Ich sehe fünf Reihen mit jeweils acht Punkten. Das sind fünf mal acht Punkte.“ Hinweise: Die Malaufgabe beschreibt jeweils die Handlung oder die gewählte Gruppierung, das Ergebnis muss dabei nicht immer zwingend angegeben werden. Das Punktefeld lässt sich als fünf Reihen mit je acht Punkten (5 · 8) oder als acht Spalten mit je fünf Punkten (8 · 5) deuten. Die Umrandungen verdeutlichen hier die Betrachtung als fünf ...
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"Von einer Aufgabe zur nächsten: Über Kernaufgaben und Beziehungen das Einmaleins erschließen"
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