Authentisches Lesen und spezifische Leseübungen: Ein starkes Team! „Und bald les´ ich meine Bücher selber!“ Auf die Erfüllung dieses Wunsches müssen manche Erstklässler:innen lange warten – manchmal bis ins dritte oder vierte Schuljahr. Gerade dann sollten wir alles tun, um ihre anfängliche Lesemotivation aufrecht zu erhalten; ein Abgleiten in „Das lern´ ich nie!“ oder gar die Rationalisierung zu „Bücher interessieren mich sowieso nicht!“, müssen wir – soweit irgend möglich – verhindern. Damit Leseerfahrungen auch für langsam lesen lernende Kinder erfolgreich und motivierend sind, muss für sie passendes Lesematerial ausgewählt werden, d.h. Texte aus ihren Interessengebieten, die aber relativ leicht lesbar sind (z. B. interessenbezogene Auswahl aus den Leseheften der Regenbogenlesekisten I und II, vpm Klett Verlag). Bei Kinderbüchern, die ein Lesealter angeben, empfiehlt es sich, eine deutlich ...
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"Der Potsdamer Lesetest (PLT) – ein praxisnaher Lesetest für die Grundschule, Teil IV"
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