Ziele beim Lesen realistisch erreichen

Didaktische Vorentlastung – Schlüssel zu realistischeren Zielen im Lese-Lern-Prozess Wenn ich an die ersten Lesestunden in einem dritten Schuljahr während meiner Ausbildungszeit denke, erinnere ich mich immer wieder daran, dass ich oft nicht verstehen konnte, worin die Schwierigkeiten einzelner Kinder beim Lesen begründet sind. Im Gespräch mit Kollegen und Kolleginnen wurde oft gesagt: „Die Kinder müssen viel mehr üben.“ Aber ist das wirklich der einzige Grund? Falsche Betonungen bei Satzzeichen, Ausspracheschwierigkeiten bei unbekannten Wörtern, das Erlesen langer Wörter führen regelmäßig zu Schwierigkeiten. Ein stockender Lesefluss behindert aber dann immer wieder die Sinnentnahme und nicht zuletzt auch den Spaß am Lesen. Wenn beim Erlesen komplexer Texte im Unterricht...

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