Kompetenzerwerb in Zeiten von Künstlicher Intelligenz

Mehr als drei Jahre ist die Veröffentlichung von ChatGPT her, doch der Staub, der damit 2022 in Schulen aufgewirbelt wurde, hat sich noch lange nicht wieder gesetzt. Dabei scheinen die Probleme, die KI verursacht, ebenso groß wie die Hoffnungen, die daran geknüpft sind. Da ist es nicht verwunderlich, dass Künstliche Intelligenz weiterhin eines der Hauptthemen für Fortbildungen, Schulentwicklungstage und Diskussionen im Bildungsbereich bleibt. Der Wunsch nach Orientierung und Halt ist groß, besonders da das Feld der Künstlichen Intelligenz immer größer und unübersichtlicher wird. Viele Lehrkräfte stellen sich daher die Frage: Was muss ich jetzt wissen? Aber auch: Was müssen meine Lernenden zukünftig noch können? Worüber sprechen wir denn eigentlich? Scheinbar wirft Künstliche Intelligenz uns zurück auf die Frage, was wirklich wichtig ist. Wie animieren wir zum Lernen? Wie wollen wir die Zeit im Unterricht nutzen? Welche Lernkonzepte tragen noch, wenn Lernprodukte jetzt auf Knopfdruck entstehen? Abbildung 1 Grafik von Beat Döbeli Honegger Doch diskutiert wird nur selten über pädagogische oder fachliche Prämissen. Die meisten Gespräche verharren an der Oberfläche oder kreisen sich um Fragen von Datenschutz, Tools und Trends. Interessanterweise hat sich das in den vergangenen drei Jahren nicht geändert und hängt auch nicht davon ab, ob man sich das …