Vorschau:
Mit meinen 5ern habe ich heute Umfang und Flächeninhalt eingeführt. Wie üblich bei meiner Lernthekenarbeit: Es gibt eine Einführungsstunde um eine Idee vom Thema zu bekommen und danach wird eigenverantwortlich gearbeitet und geforscht. Weil ich selten (und mit links) an der Tafel schreibe, ist meine Handschrift auch eher von zweifelhafter Qualität. „Herr Klinge“, meldet sich ein Schüler, „Sie haben beim Umfang das ‚hoch zwei‘ vergessen! Da muss 16m² stehen, oder?“ „Ist das so?“ Einige Kinder nicken, andere schauen zweifelnd drein. Ich beschließe die Heatmap-Methode (keine Ahnung, wie die in Wirklichkeit heißt) einzusetzen. Je nach Meinung sollen die Kinder sich in verschiedenen Ecken des Klassenraums positionieren. Das geht bei mir besonders gut, weil meine Sitzordnung...