Vorschau:
Wir sind jeden Tag von ihnen umgeben, ihre Formen und Farben sind vielfältig und interessant. Wolken laden nicht nur Kinder zum Träumen und Fantasieren ein. Im Rahmen der Recherche und Erarbeitung des Themas „Wolken“ waren wir überrascht, wie viel Spaß es auch uns Erwachsenen macht, hinauf in den Himmel zu sehen und die unterschiedlichsten Wolkenformen zu betrachten, ihren Bewegungen zu folgen, Fantasiewesen zu entdecken und Geschichten zu fabulieren. Wolkenbetrachtung regt die Fantasie an, erzeugt viel Freude und lädt zum Austausch von Geschichten ein. Vor diesem Hintergrund eignen sich Wolken hervorragend als Erzähl- und Schreibimpuls in der Grundschule, da sie die Fantasie der Kinder unmittelbar ansprechen und sich in ihnen eine unerschöpfliche Vielfalt an Geschichten verbirgt. „Schau in die Wolken, dort lebt immer ein Text, den es nicht gibt, den musst du finden.“ (Martin Walser, Die Zeit, Ausgabe 30, 2022, S. 45) Die nachfolgende Unterrichtsidee ist für den Deutschunterricht der Klasse 3/4 erdacht, lässt sich aber auch problemlos für den Unterricht in Klassenstufe 1/2 adaptieren. Sie wird dem Lernbereich „Für sich und andere schreiben“ zugeordnet und kann bei Bedarf als fachübergreifendes Projekt (SU, Kunst, Musik) erweitert werden. Ziel ist es, durch den kreativen Schreibanlass einen emotionalen Zugang zum Schreibgenstand herzustellen. Dabei wird das kindliche Bewusstsein für Naturphänomene und das Interesse an der Umwelt aufgegriffen. Dabei stehen Fantasie, Motivation und Schreibfreude im Mittelpunkt. Das Schreiben von Wolkengeschichten führt dabei zu einer subjektiv bedeutsamen Erfahrung mit Sprache. siehe auch: Vorgehen Möglichkeiten zur Einstimmung Wenn es das Wetter zulässt: gemeinsame Wolkenbetrachtung / Wolkenbeobachtung (vgl. → Wetterbeobachtung). Austausch zu: FormenFarbenBewegungenVeränderungen Gesprächsimpulse: Diese Wolke gefällt mir besonders gut, weil …Diese Wolke ist besonders lustig, denn …Diese Wolke wirkt auf mich fröhlich/ traurig / eigenartig (…), da …Diese Wolke passt zu mir, weil …Faszinierend an der Wolke finde ich, dass …Die Wolke erinnert mich an … Präsentation von Bildern der Wolkenkartei im gemeinsamen Sitzkreis (vgl. → Bildergeschichten). Austausch und Gesprächsimpulse: siehe oben Einstieg über ein Buch, z.B. „Wolkenbrot“...
Wir sind jeden Tag von ihnen umgeben, ihre Formen und Farben sind vielfältig und interessant. Wolken laden nicht nur Kinder zum Träumen und Fantasieren ein. Im Rahmen der Recherche und Erarbeitung des Themas „Wolken“ waren wir überrascht, wie viel Spaß es auch uns Erwachsenen macht, hinauf in den Himmel zu sehen und die unterschiedlichsten Wolkenformen zu betrachten, ihren Bewegungen zu folgen, Fantasiewesen zu entdecken und Geschichten zu fabulieren. Wolkenbetrachtung regt die Fantasie an, erzeugt viel Freude und lädt zum Austausch von Geschichten ein. Vor diesem Hintergrund eignen sich Wolken hervorragend als Erzähl- und Schreibimpuls in der Grundschule, da sie die Fantasie der Kinder unmittelbar ansprechen und sich in ihnen eine unerschöpfliche Vielfalt an Geschichten verbirgt. „Schau in die Wolken, dort lebt immer ein Text, den es nicht gibt, den musst du finden.“ (Martin Walser, Die Zeit, Ausgabe 30, 2022, S. 45) Die nachfolgende Unterrichtsidee ist für den Deutschunterricht der Klasse 3/4 erdacht, lässt sich aber auch problemlos für den Unterricht in Klassenstufe 1/2 adaptieren. Sie wird dem Lernbereich „Für sich und andere schreiben“ zugeordnet und kann bei Bedarf als fachübergreifendes Projekt (SU, Kunst, Musik) erweitert werden. Ziel ist es, durch den kreativen Schreibanlass einen emotionalen Zugang zum Schreibgenstand herzustellen. Dabei wird das kindliche Bewusstsein für Naturphänomene und das Interesse an der Umwelt aufgegriffen. Dabei stehen Fantasie, Motivation und Schreibfreude im Mittelpunkt. Das Schreiben von Wolkengeschichten führt dabei zu einer subjektiv bedeutsamen Erfahrung mit Sprache. siehe auch: Vorgehen Möglichkeiten zur Einstimmung Wenn es das Wetter zulässt: gemeinsame Wolkenbetrachtung / Wolkenbeobachtung (vgl. → Wetterbeobachtung). Austausch zu: FormenFarbenBewegungenVeränderungen Gesprächsimpulse: Diese Wolke gefällt mir besonders gut, weil …Diese Wolke ist besonders lustig, denn …Diese Wolke wirkt auf mich fröhlich/ traurig / eigenartig (…), da …Diese Wolke passt zu mir, weil …Faszinierend an der Wolke finde ich, dass …Die Wolke erinnert mich an … Präsentation von Bildern der Wolkenkartei im gemeinsamen Sitzkreis (vgl. → Bildergeschichten). Austausch und Gesprächsimpulse: siehe oben Einstieg über ein Buch, z.B. „Wolkenbrot“... Zum vollständigen Beitrag: Kreatives Schreiben – Wolkengeschichten
https://www.schulimpulse.de/kreatives-schreiben-wolkengeschichten/