Vorschau:
Gemeinsam mit seinen Projektpartnern sammeln LegaKids und alphaPROF Empfehlungen für die Kooperation von Lerntherapie und Schule, um beide Bereiche enger miteinander zu verknüpfen. Langfristig sollen damit die Förder- und Unterstützungsstrukturen für Schülerinnen und Schüler verbessert werden. Erfahrungsbericht aus einem Fortbildungs- und Coaching-Projekt in der Grundschule von Andrea Schulz & Astrid Schröder (Duden Institute für Lerntherapie) In den 25 Jahren des Bestehens der Duden Institute wurden und werden immer wieder Schulprojekte unterschiedlichen Umfangs und mit unterschiedlichen Zielstellungen innerhalb Deutschlands erprobt. Immer geht es darum, besondere Lernschwierigkeiten von Kindern rechtzeitig zu erkennen bzw. zu verhindern und frühzeitig passende Fördermaßnahmen für Betroffene einzuleiten. Von einer engen Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften und Lerntherapeuten können alle Seiten profitieren und Folgeschäden, die sich durch vermehrte psychosoziale Belastungen ausdrücken, können verhindert werden. Wie lassen sich Bedingungen für eine gute Zusammenarbeit bestimmen, wie muss diese organisiert und finanziert werden? Wer trägt für wen und für was die Verantwortung? Das sind Fragen, die bei jedem Projekt neu gestellt und beantwortet werden müssen. Im Folgenden wollen wir über Schulprojekte berichten, die von den Duden Instituten in sechs Berliner Schulen durchgeführt und von allen beteiligten Seiten als äußerst erfolgreich eingeschätzt wurden. Die fachdidaktischen und entwicklungspsychologischen Fragen, die uns und die beteiligten Lehrerinnen und Lehrer bewegten, können in diesem Rahmen ebenso wenig dargestellt werden, wie die konkreten Aufgaben und Materialien, mit denen sich die Kinder auseinandersetzten (vgl. aber Huck & Schulz 2015, 2016, Schulz & Schröder 2017). Wir beschränken uns daher darauf Rahmenbedingungen und Organisation der Projekte zu beschreiben –...