Vorschau:
In Niedersachsen behandelt man u.a die Französische Revolution im siebten Jahrgang im Gymnasium. Da dies vor ein paar Jahren noch in Klasse acht behandelt wurde und nun nach vorne rückt, ergibt sich zunehmend ein Problem hinsichtlich der Komplexität dieses Themas für siebte Klassen. Aus diesem Grund muss reduziert und vereinfacht werden, welches natürlich die Aufgabe von uns Lehrkräften ist. In diesem Zusammenhang helfen uns auch diverse Schulbücher und so nahm ich einen Vorschlag aus unserem Schulbuch an, um die einzelnen Phasen der Revolution den Schülern näher zu bringen. Wie dies genau aussah und welche Tücken dieses Vorgehen hat, werde ich euch in diesem Beitrag erläutern. Das Vorgehen – Die einzelnen Phasen gruppenteilig bearbeiten lassen Unser Schulbuch „Zeiten und Menschen 3“ schlug ein gruppenteiliges Vorgehen vor, welches ich als durchaus angemessen empfinde, um somit die Komplexität auf ein Minimum zu reduzieren. Hierzu wurde die Revolution in 4 Phasen aufgeteilt: Freiheit, Gleichheit, Brüderlichkeit Von der Monarchie zur Republik Die Zeit des Terrors und der Angst Das Ende der Revolutionszeit – Napoleon wird Kaiser Die einzelnen Phasen bearbeiteten nun also die eingeteilten Gruppen. Da vier Phasen auf knapp 30 Schüler gerechnet sehr große Gruppen ergeben würden, entschied ich mich, die jeweiligen Phasen doppelt zu besetzen, um immer noch einmal eine Kontroll- bzw. Zweitgruppe zu haben. Warum sich dies später als gewinnbringend herausstellte, erläutere ich nachfolgend. Jeder Phase wurden historische Fragen zugewiesen, welche die Gruppen mithilfe des mitgelieferten Materials bearbeiten mussten. Hierbei handelte es sich um eine Mischung aus Sachtexten, Quellen, Schaubildern und Online-Codes für nähere Informationen. Zusätzlich konnten sie sich als Hilfestellung bei mir nach nützlichen Erklärvideos informieren, welche ich im Vorfeld herausgesucht hatte. Alternativ kann man diese auf vorbereiten ABs als QR-Code bereithalten. Somit bestand die Herausforderung darin, das vielfältige Material hinsichtlich der aufgeworfenen historischen Fragen auszuwerten. Zusätzlich haben alle meine Schüler für alle wichtigsten Quellen und Sachtexte sowie Schaubilder Kompetenzkarten in ihren Mappen, welche ihnen das Auswerten dieser erleichtern. So konnte jeder Schüler auf seinem Niveau...