Vorschau:
Sprachlich-kulturelle Vielfalt In vielen Klassenzimmern steigt die Zahl der Kinder, die zwei- oder mehrsprachig aufwachsen. Lehrkräfte stehen somit vor der großen Verantwortung, die sprachlich-kulturelle Vielfalt ihrer Schülerinnen und Schüler zu berücksichtigen. In einem Beschluss der Kultusministerkonferenz (KMK) zur interkulturellen Bildung und Erziehung aus dem Jahr 2013 heißt es: „Schule nimmt Vielfalt zugleich als Normalität und Potenzial wahr (…) Sie nimmt die sprachlich-kulturelle Vielfalt ihrer Schüler- und Elternschaft als Chance für interkulturelles Lernen bewusst wahr und berücksichtigt diese in der schulprogrammatischen Arbeit. Hierzu gehören auch die Würdigung und Förderung der sprachlichen Kompetenzen mehrsprachig aufwachsender Schülerinnen und Schüler.“1 Mehrsprachigkeit Die interkulturelle Schul- und Bildungskultur steht für die Anerkennung der sprachlichen und kulturellen Vielfalt, welche im Schulleben verankert und durch die Kooperation mit Eltern und außerschulischen Partnern gelebt werden soll. Sie zeichnet sich u.a. aus durch2: Förderung von Zwei-/Mehrsprachigkeit Anerkennung, Berücksichtigung und Förderung der Herkunftssprache Möglichkeiten zur Partizipation der Eltern (z.B. durch mehrsprachige und herkunftssprachliche Informationen und Angebote) Förderung der Herkunftssprache als Unterrichtsfach Die Haltung der Lehrkräfte zur Mehrsprachigkeit und kulturellen Vielfalt der Schüler- und Elternschaft ist dabei für ein erfolgreiches Miteinander und die Umsetzung der genannten Ziele von großer Bedeutung. Gehen wir in die Praxis, werden wir feststellen, dass die von der KMK formulierten Ziele trotz großen persönlichen Engagements in den Kollegien nicht per se erfolgreich umgesetzt werden können. Neben den Haltungen und Einstellungen der Lehrkräfte spielen zahlreiche organisatorische und administrative Faktoren wie Mittelzuweisung oder Schulzuordnung eine tragende Rolle, um Förderung individueller und qualitativer sowie Schulentwicklung wirksam gestalten zu können. Schulische Sprachbildung Unsere Klasse ist bunt – Eine Viertklässlerin beschreibt ihre Klasse Schulische Sprachbildung ist bedeutsam für den Aufbau von Fach- und Bildungssprache, um...
Sprachlich-kulturelle Vielfalt In vielen Klassenzimmern steigt die Zahl der Kinder, die zwei- oder mehrsprachig aufwachsen. Lehrkräfte stehen somit vor der großen Verantwortung, die sprachlich-kulturelle Vielfalt ihrer Schülerinnen und Schüler zu berücksichtigen. In einem Beschluss der Kultusministerkonferenz (KMK) zur interkulturellen Bildung und Erziehung aus dem Jahr 2013 heißt es: „Schule nimmt Vielfalt zugleich als Normalität und Potenzial wahr (…) Sie nimmt die sprachlich-kulturelle Vielfalt ihrer Schüler- und Elternschaft als Chance für interkulturelles Lernen bewusst wahr und berücksichtigt diese in der schulprogrammatischen Arbeit. Hierzu gehören auch die Würdigung und Förderung der sprachlichen Kompetenzen mehrsprachig aufwachsender Schülerinnen und Schüler.“1 Mehrsprachigkeit Die interkulturelle Schul- und Bildungskultur steht für die Anerkennung der sprachlichen und kulturellen Vielfalt, welche im Schulleben verankert und durch die Kooperation mit Eltern und außerschulischen Partnern gelebt werden soll. Sie zeichnet sich u.a. aus durch2: Förderung von Zwei-/Mehrsprachigkeit Anerkennung, Berücksichtigung und Förderung der Herkunftssprache Möglichkeiten zur Partizipation der Eltern (z.B. durch mehrsprachige und herkunftssprachliche Informationen und Angebote) Förderung der Herkunftssprache als Unterrichtsfach Die Haltung der Lehrkräfte zur Mehrsprachigkeit und kulturellen Vielfalt der Schüler- und Elternschaft ist dabei für ein erfolgreiches Miteinander und die Umsetzung der genannten Ziele von großer Bedeutung. Gehen wir in die Praxis, werden wir feststellen, dass die von der KMK formulierten Ziele trotz großen persönlichen Engagements in den Kollegien nicht per se erfolgreich umgesetzt werden können. Neben den Haltungen und Einstellungen der Lehrkräfte spielen zahlreiche organisatorische und administrative Faktoren wie Mittelzuweisung oder Schulzuordnung eine tragende Rolle, um Förderung individueller und qualitativer sowie Schulentwicklung wirksam gestalten zu können. Schulische Sprachbildung Unsere Klasse ist bunt – Eine Viertklässlerin beschreibt ihre Klasse Schulische Sprachbildung ist bedeutsam für den Aufbau von Fach- und Bildungssprache, um... Zum vollständigen Beitrag: Interkulturelle Bildung und Erziehung
https://www.schulimpulse.de/interkulturelle-bildung-und-erziehung/